CTG дискретен

Първият орган, който започва да се развива в ембриона, е сърцето. Първите свивания на мускулите му се записват още в петата акушеро-гестационна седмица. Това се дължи на присъствието в тъканите на сърцето на специални клетки (пейсмейкъри), независимо генериращи електрически импулси и причиняващи бързи мускулни контракции.

Това явление доказва, че функционалната активност на сърцето на плода е абсолютно не подлежи на рецепторите на нервната система. През второто тримесечие на бременността сигналите, идващи от влакната на блуждаещия нерв, който е част от автономната система, идват в сърцето на плода. Благодарение на тези импулси броят на сърдечните удари се забавя.

Съвременната медицина има специална диагностична техника, с която можете едновременно да регистрирате тонуса на матката и сърдечния ритъм на неродено дете - кардиотокография. Благодарение на безопасността, лекотата на прилагане и получаването на изключително информативни резултати, това проучване се извършва от всички бременни жени. В нашата статия бъдещите майки могат да намерят информация за това, за което е назначена кардиограма и какъв е индикаторът за забавяне на диаграмата на CTG.

Как се извършват изследванията?

В 28 акушерските седмици, завършва формирането на симпатиковата инервация на сърдечния мускул, водещо до ускоряване на контракциите. Противоположните сигнали на парасимпатиковата нервна и вегетативната вегетативни системи, произтичащи от сърцето на плода, засягат сърдечния ритъм.

Кардиотокографът има ултразвук (капани за движението на сърдечните клапи на плода) и сензори за определяне на щама (определяне на контракциите на матката). Те предават информация на плодния сърдечен монитор, който обработва информацията и я показва на електронно табло и го регистрира на термична хартия, използвайки записващо устройство.

Най-диагностичната стойност има параметри:

• Контракциите на матката - те се считат за физиологична норма.
• Базален ритъм - средният сърдечен ритъм.
• Променливост - краткосрочни отклонения на сърдечния ритъм от базалния ритъм.
• Спонтанно увеличаване на ритъма на ударите на сърцето - ускорение.
• Временно забавяне на пулса - забавяне.

Класификация на забавянията

На диаграмата CTG, зъбите на фиксираните контракции на свиването на сърдечния мускул са насочени надолу, те се наричат ​​"сталагмити". Нека разгледаме всеки вид на това явление.

Ранен тип

Наречен "огледало на маточните контракции". Периодичното забавяне на сърдечния ритъм на плода при CTG записи е V-образно. Най-често такива забавяния се причиняват от компресия на пъпната връв, те се появяват гладко в отговор на свиването и спират с края на напрежението на матката. Обикновено те са единични и не дълбоки - общата им продължителност е от 15 до 20.

Обикновено ранните забавяния се появяват след края на първия период на раждане и в 15% от случаите в фазата на изхвърляне на плода. Когато главата на бебето е притисната към костите на таза на майката, въздействието на блуждаещия (вагусовия нерв) върху сърцето на плода предизвиква патофизиологично забавяне на сърдечния ритъм. Това състояние може да бъде отстранено чрез прилагане на атропин сулфат холино блокер.

Късен тип

Дегенерацията се записва 30 секунди след максимална контракция на матката, като продължителността им е по-голяма от продължителността на свиването. Обикновено такова забавяне на сърдечния ритъм не трябва да бъде - това е индикатор за нарушения на кръвообращението в педиатричното място (плацентата). При липса на други фактори степента на свиване на сърдечната честота на плода зависи от реципрочната инервация, причинена от интензивността на маточните контракции.

Появата на късни забавяния се причинява от временна промяна на кръвния поток в интервилиалната част на утероплацентарното кръвообращение. Най-често това състояние е следствие от патологично състояние, причинено от липсата на кислород, идващ от системата майка-плацента-фетус и развитието на млечна киселина в средния мускулен слой на сърцето на бебето (миокард).

Късните забавяния могат да се свържат:

• с концентрацията в кръвта на млечната киселина на плода;
• метаболитна активност на детето;
• продължителността на кислородното гладуване;
• вагален рефлекс;
• естествен темп производител - синоатриален възел.

За частично предотвратяване на късно забавяне може да се приложи атропин. Появата на повтаряща се редукция на сърдечната честота при дете може да покаже задушаване, което води до:

• към излишък от въглероден диоксид в кръвта и тъканите;
• компенсиране на киселинно-алкалния баланс в посока на повишаване на киселинността;
• респираторен дистрес синдром.

Късното откриване на късното забавяне и липсата на рационален курс на терапевтични и диагностични мерки може да провокира трайно увеличаване на базалния ритъм, прогресивно намаляване на фиксираните колебания и повишаване на ацидозата. Тези състояния водят до развитие на тежки аномалии и смърт на плода.

Тип променлива

Феталната сърдечна дейност намалява без връзка с тонуса на матката, на CTG диаграмата формата на "сталагмитите" е различна, зъбите им приличат на буквата U. Появата на такъв забавящ се ритъм е знак за активно движение на бебето, липса на вода или компресия на съдовете от пъпната връв. Механизмът на промени в сърдечния ритъм на плода се дължи на внезапно повишаване на кръвното налягане и вагусен отговор на инервацията на механорецепторите - брадикардия.

Началото на променливите забавяния е причина за свиването на матката и се характеризира с бързо намаляване на сърдечната честота на плода, промяна в тяхната амплитуда и продължителност. Обикновено, когато отслабва свиването, PSP се възстановява бързо - данните за забавянето се наричат ​​класически. В някои случаи сърдечната честота се възстановява бавно, което е признак за липса на кислород.

Лекото компресиране на вената на пъпната връв помага за намаляване на притока на кръв към дясното предсърдие. Това състояние предизвиква баро-рецепторен рефлекс, който провокира производството на фенилетиламини (физиологично активни медиатори) и води до тахикардия.

При продължително изстискване на пъпните артерии се увеличава тонусът на блуждаещия нерв (вагусен ефект върху сърцето на плода) и се наблюдава забавяне - това се наблюдава при отложено или преждевременно раждане. В случай на забавяне на късната токсикоза, животът на нероденото бебе е застрашен.

Обикновено забавянето на сърдечната честота е не повече от 30 удара в минута, това състояние може да продължи повече от 30 секунди. Счита се, че благоприятният показател е бързото привеждане на ДПУ в първоначално ниво. При оценка на активността на матката и сърдечната функция на бебето не се анализират индивидуалните забавяния, а записването на параметрите, получени с ЦТГ като цяло.

Скоростта на показателите на кардиограма

За здрава бъдеща майка следните опции се считат за идеални за крайните данни от изследването:

• честотата на базалния ритъм варира в диапазона 120-160 удара / мин;
• наличие на 5 ускорения за 1 час регистрация на КТГ;
• вариабилност - от 5 до 25 удара / мин;
• отрицателно ускорение - не е открито.

Може да се наблюдават промени в индексите на КТГ:

• в нарушение на маточно-плацентарния кръвен поток;
• кислородно гладуване на плода;
• заплитане на кабела или наличието на възел върху него;
• малформации на сърдечния мускул на дете;
• амнионит (инфекциозно възпаление на амниона - мембраните на плода);
• развитие на анемия при бебето;
• използването на някои лекарства, които провокират увеличаване на сърдечната честота в плода;
• бъдещата майка има системни заболявания.

Въздействие на резултатите от кардиотограма върху медицинската тактика

Медицинският персонал се отнася с резултатите от проучването със сериозност и отговорност. Всеки запис на регистрацията на функционалната дейност на сърцето на плода се оценява от квалифициран специалист, удостоверен с неговия подпис и печат, указващ датата и часа на прегледа на бременната жена. Филмът се залепва към картата за обмен.

За обективността на дешифрирането на общите CTG данни, съществува рейтингова система, базирана на възлагането на всеки индикатор на определени точки:

• нормата е 9–12;
• при 6-8 се наблюдават признаци на хипоксия;
• 5 точки се считат за изключително неблагоприятни.

При установяване на отклонения от нормалните резултати за състоянието на бъдещата майка е необходимо ежедневно наблюдение и подходящи превантивни и лечебни мерки. Изявените промени в показателите могат да показват крайно (критично) състояние на плода, което изисква спешна доставка.

Посочете причините за забавянето

DEGEMETBGYS - RTPGEU, PVTBFOSCHK BLUEMETBGY, F.E. „НАМАЛЯВАНЕ НА RTPGEUUPCH VYMPZYUYELPZP UPYOTSHBYS CHUYI PTZBOPCH I UYUFEN PTZBOYNN.

ОН ДОБ ЙОР ЗИПФЕ РТЮЙО БЛУЕМЕТБГИЙ П ПФДЕМШОФУЙ О. П. НЦЕФ ПЯСУУЙФШ УРПИБМШОШ УДЧИЙ Х ФЕНРБИ ТУФБ И ТБЧИХФЕЙС. uLPTEE CHUEZP, BLUEMETBGYS, FBL CE LBL J OBNEYUBAEBSUS B OBUFPSEEE CHTENS DEGEMETBGYS SCHMSEFUS UMEDUFCHYEN CHMYSOYS LPNRMELUB RTYTPDOSCHI J UPGYBMSHOSCHI ZHBLFPTPCH ON VYPMPZYA UPCHTENEOOPZP YUEMPCHELB.

В RPUMEDOYE 20 MEF UFBMY TEZYUFTYTPCHBFSHUS UMEDHAEYE YNEOEOYS ZHYYYUEULPZP TBCHYFYS CHUEI UMPECH OBUEMEOYS J CHUEI CHPTBUFOSCHI ZTHRR: HNEOSHYYMBUSH PLTHTSOPUFSH ZTHDOPK LMEFLY, TELP UOYYMBUSH NSCHYEYUOBS UYMB. OP Yneafus Dche Ltbkoye FeoDeogyy y Yuneeoy НБУшуш FEMB: OEDPUFBFPPIoBS, CHEDHEBS L Zyrpftpzhy y DyuFPPYYY; J YVSHCHFPPIOBS, CHEDHEBS L ПЦЕЙТОЯ. CHEI TFPUGEUCHBEFUS LBL OEZBFYCHOPE SCHMEOYOY.

RTYUYOSCH DEGEMETBGY:

-ЗДРАВОСЛОВНИ УПГИБМШОШИ ХУМПЧИК ЦЖОЙ, РТЗДЕ ЧУЕПП, РИББ-ОЙС;

-CHUE FPF CEE TPUF YOGZHPTNBGYPOSCHI FEIOPMPZYK, ЛППППЧЧК ОБЮБМ РТИЧПДИФШ РЕТЕЧПВВХЦДОЯ ОЕТЧОПК УЮФЕНШ, Н ПФЧЕФ ОБФП, L ПФЕЧЕХ

-UYEYTSOYE ZYYUUYEULPK BLYCHOPUFY.

АБЛМАУЖОЕУ ИПЮФУС УЛББФШ, УФП УЕЗПДОСПППА УПРАВЛЕНИЕ НА ЖИВОТА В ЖЕЛЕЗОПЪТЕН ПГЕОЛПК ЗИЙИЮЛУЗПЗП ТББЕЧЕЙФИС ЗА БОЕПЕЧНИТЕ ТЕХНИЧЕСКИ ЕЛЕМЕНТИ t Ф ФП РПНПЦЕФ БНБ УМЕДИФШ ББ УЧПИН ДДПППЧШШЕН ИДПТППЧШЕН ИМЕОПЧ ВЕНШИ. chEDSh UPUFPSOYE DPTPCHSHS PVHUMPCHMYCHBEFUS UPGYBMSHOSCHNY ZHBLFPTBNY, PTZBOYBGYEK TETSYNB DOS TBGYPOBMSHOPK DCHYZBFEMSHOPK BLFYCHOPUFSHA, RTBCHYMSHOSCHN RYFBOYEN.

Ускорение, забавяне, техните социални и хигиенни стойности. Хипотези, обясняващи феномена на ускорението.

Ускорението се разбира като ускоряване на темповете на растеж и развитието на тялото на децата и юношите в сравнение със скоростта на миналите поколения (от ускорението на латинските ускорения). През последните десетилетия физическото развитие на децата и подрастващите се ускори почти навсякъде. Във всяка възрастова фаза съвременните деца и юноши са по-високи и по-големи от връстниците от предишни години.

Външните фактори, които определят ускорението, включват подобряване на храненето, въздействие на физическите фактори, промяна на фона на космическата радиация, увеличаване на светлината на деня, влиянието на градския начин на живот (неврогенна хипотеза). Според неврогенната хипотеза, големият поток от информация води до продължително възбуждане на кората и подкорковете, ускорява производството на гонадотропни хормони на хипофизата и надбъбречните андрогени. Хетерозиготността, дължаща се на увеличените бракове между предварително изолирани групи от населението, е сред ендогенните причини, свързани с промените в наследствеността.

В подкрепа на ускорението са предложени много различни хипотези, които могат да бъдат разделени на няколко групи:
(Интернет)
На първо място, хранителната, свързана с промяна (подобрение) в естеството на храненето, особено през последните три десетилетия след Втората световна война.
Хипотези за биологичен подбор (първите доклади за ускореното развитие на децата - Гент, 1869; Ch. Roberts, 1876), с увеличаване на броя на хетероколните (смесени) бракове - хетерозис, привличане към градския живот, в резултат на което повечето развитите жители от селските райони - хипотезата на Г. Мауер, 1887 г., както и други хипотези за конституционен подбор - например желанието да се заемат най-високите слоеве на обществото или преселването в градовете на хората с по-развита интелигентност.
Групата хипотези, свързани с влиянието на факторите на околната среда (хипотези от 30-те години), са свързани с промените в темповете на растеж и развитието с естествени и изкуствени промени в условията на околната среда. Кох (E.W. Koch), 1935, който предложи термина ускорение, придава значение на хелиогенните влияния, увеличавайки дневната светлина поради електрическото осветление. Трейбер (T. Treiber), 1941, свързал ускорението с влиянието на радиовълните - въпреки че ускорението на растежа на децата започва преди широкото разпространение на радиото на Земята, и Милс (C. A. Mills), 1950 - с повишаване на температурата на земната атмосфера. Има и други хипотези, например свързани с радиация или космическа радиация. Но тогава явлението трябваше да се прояви във всички деца на едно и също място. Въпреки това, всички автори отбелязват разлики в темповете на растеж на децата от различни контингенти от населението.
Отделно, всяка от хипотезите не може да обясни всички явления на светската тенденция и доказателствата за ускоряване на онтогенетичното развитие и увеличаване на размера на тялото, не само при хората, но и при различните животни, биха били убедителни доказателства.

Дискретност (Интернет) е обратният процес на ускорение, т.е. забавяне на процесите на биологично съзряване на всички органи и системи на тялото.
Нито една от хипотезите за причините за ускоряване сама по себе си не може да обясни епохалните промени в темповете на растеж и развитие. Най-вероятно ускорението, както и сега планираното забавяне, е следствие от влиянието на комплекс от природни и социални фактори върху биологията на съвременния човек.
През последните 20 години са регистрирани следните промени във физическото развитие на всички сегменти от населението и на всички възрастови групи: обиколката на гръдния кош е намаляла, мускулната сила рязко намалява. Но има две крайни тенденции в промяната на телесното тегло: недостатъчни, което води до недохранване и дистрофия; и излишък, което води до затлъстяване. Всичко това се разглежда като негативно явление.
Причини за забавяне:
-фактор на околната среда;
-генни мутации;
-влошаване на социалните условия на живот и преди всичко храненето;
-същото нарастване на информационните технологии, които започнаха да водят до свръх-стимулиране на нервната система и, в отговор на това, към нейната реакция на инхибиране;
-намаляване на физическата активност.
В заключение бих искал да кажа, че днес сте се запознали с цялостна оценка на физическото развитие, основана на антропометрични показатели. Това ще ви помогне да следите здравето и здравето на членовете на семейството. В края на краищата, здравословното състояние се определя от социалните фактори, от организацията на дневния режим, от рационалната двигателна активност, от правилното хранене.

Дървена опора с една колона и начини за укрепване на ъгловите опори: Въздушни предавателни кули са структури, предназначени да поддържат жиците на необходимата височина над земята с вода.

Явлението ускорение и забавяне;

Ускоряването е ускореното биологично развитие на всички органи и системи, всички показатели за физическо развитие.

Подобни промени започнаха да се регистрират преди 100-150 години. Тъй като антропометричните измервания бяха въведени в практиката на медицинските прегледи, те започнаха да забелязват, че от десетилетие до десетилетие растежът на децата се увеличава и пубертетът идва в по-ранна възраст. Това явление е получило името на ускорението (от латинската дума collectorio - ускорение). По-младото поколение се състезава един с друг, които бързо ще си проправят път от раждането до статуса на възрастен.

Причини за ускоряване:

- миграция на населението;
- смесени бракове;
- променени биологични ритми на живота;
- промени в хранителните навици (ако сравните консумацията на месо в различни периоди, можете да видите следното: през 1812 г. 14 кг годишно се консумират на глава от населението, през 1933 г. - 33 кг, през 1980 г. - 50-60 кг);
- хипервитаминоза (прекомерен прием на витамини и ускоряване на биохимичните процеси);
- променени температурни условия в жилищни помещения (централното отопление поддържа постоянна температура на въздуха в помещението);
- урбанизацията - цивилизационни постижения като електрическа светлина, телевизия, радио и др. - са стимул за нервната система, подкрепяща вълнението в нея и стимулиращ растежа и развитието;
- наследствени механизми.

Забавянето е обратният процес на ускорение, т.е. забавяне на процесите на биологично съзряване на всички органи и системи на тялото.

Нито една от хипотезите за причините за ускоряване сама по себе си не може да обясни епохалните промени в темповете на растеж и развитие. Най-вероятно ускорението, както и сега планираното забавяне, е следствие от влиянието на комплекс от природни и социални фактори върху биологията на съвременния човек.

През последните 20 години са регистрирани следните промени във физическото развитие на всички сегменти от населението и на всички възрастови групи: обиколката на гръдния кош е намаляла, мускулната сила рязко намалява. Но има две крайни тенденции в промяната на телесното тегло: недостатъчни, което води до недохранване и дистрофия; и излишък, което води до затлъстяване. Всичко това се разглежда като негативно явление.

Причини за забавяне:

-влошаване на социалните условия на живот и преди всичко храненето;

-същото нарастване на информационните технологии, които започнаха да водят до свръх-стимулиране на нервната система и, в отговор на това, към нейната реакция на инхибиране;

-намаляване на физическата активност.

КАРТА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ДЕТЕТО

Дата на изпит _________________________________________________________ Фамилия, име ______________________________________________________________ Дата ______________, месец ________________, година на раждане 19 ______________ Възраст на детето ___________________________________________________________ Институция (училище, ДДИ) ________________ клас (група) ___________________1. Соматометрични показатели Дължина на тялото _____________ Маса __________________ Окръжността на гърдите: пауза ________________, вдишване ___________________, издишайте __________________ Обиколка на главата ________________________________________________________2. Физиометрични показатели Мускулна сила на ръцете: дясно _______________________, ляво _________________ Жизнен капацитет на белите дробове _________________________________________________3. Показатели за биологично развитие Съотношението на обиколката на главата към окръжността на гръдния кош, умножено по 100 ________ __________________________________________________________________________ Брой постоянни зъби ___________________________________________________ Резултат от "Филипински тест" _______________________________ Сексуална формула: момичета Ax P Me, момчета Ax P F V L

Функционални аномалии или заболявания (задълбочени медицински прегледи)

Честота на заболеваемост за договаряне на година (от ______________)

Ускорение и забавяне и техните хигиенни проблеми.

ускорение (Гръцки, ускорение) - е ускореното развитие на растежа, масата и пубертета на децата и юношите по отношение на връстниците от предишната епоха. Празнува се от 30-те години, но особено от 50-60-те години на ХХ век, покривайки целия свят. От 80-те до 90-те години темповете на растеж се забавиха и параметрите се стабилизираха. Сега ускорението се говори само по отношение на индивидите в сравнение с другите.

Основните признаци на ускорението:

1) във всяка възрастова група теглото и дължината на тялото на децата, юношите и младите хора става по-голямо, отколкото през предходните години;

2) пубертетът им настъпва в по-ранна възраст: при момичета първата менструация в Москва започва на 13-годишна възраст (преди това на 15-годишна възраст); при момчетата той е имал влажни сънища, косми по тялото под ръцете и мутация на гласа в продължение на 3–9 месеца. преди;

3) преди да настъпи съзряване (включително осификация, която е важна за акушерките) на организъм, съответстващ на възрастен организъм;

4) населението има по-голяма конституция, отколкото преди: 17-годишните отговарят на 25-годишните през 20-30-те години на ХХ век.

За информация.По-подробни признаци на ускорение:

1) ускорението засяга вътрематочното развитие на децата: над 40 години, тялото на новородените нараства с 1 см;

2) удвояване на теглото на кърмачетата не се наблюдава до 6 месеца, а 1 месец по-рано;

3) млечните зъби се заменят с постоянна 1 година по-рано;

4) за 80 години 15-годишните са станали 20 см по-високи и тежават 16 кг повече от своите връстници;

5) осификация настъпва 2 години по-рано - и следователно растежът на тялото в дължина спира в по-ранна възраст: сред момичетата на 16 години, сред момчетата на 18 години (преди съответно на 18 и 20 години);

6) 8-годишно дете отговаря на 9-годишно дете по отношение на неговото интелектуално развитие и 15-годишно на 17-годишно дете;

7) по време на пубертета при момичетата намалява способността за раждане на дете: поради късното настъпване на овулацията, при наличие на менструация, зачеването се извършва късно (с 30–40 години); детето има тенденция да се ускорява - ражда се „дебел” плод; късна менопауза (55-годишна възраст и по-късно), която в 40% причинява тенденция към рак на матката.

НО:

8) се отбелязва социалният инфантилизъм: в социално отношение: преди 15-20-годишният мъж е по-зрял и според адаптацията в обществото съответства на днешния 35-40-годишен. Човек, който се “вписва” в социалния живот, създава семейство и има по-висока отговорност пред семейството и обществото и независимост от родителите (академик Сергей Капица ”, гр.“ Персона ”, 2002, с.8);

9) фактическата памет на децата се влоши: в Москва през 20-те години 25% от учениците могат да запомнят страница от текст и да я възпроизведат, а сега няма - смята се, че това се дължи на претоварване с памет.

Ускорение се наблюдава във всички страни по света. Причини за ускоряване (хипотеза):

1) подобрено хранене; 2) появата на радиоелектромагнитни вълни; 3) генетична теория: смесването на раси, хетерозиготност и бракове между предварително изолирани групи стават все по-чести; 4) експлозии на атомна бомба от 40-те години, продуктите от разпадането на които са разпръснати по земното кълбо и са попаднали в растителната и млечната храна на населението (мутация); 5) рязко намаляване на общата (едра шарка, полиомиелит) и детската заболеваемост (скарлатина, дифтерия), което е довело до изчерпване на детското тяло и забавяне на неговото развитие; 6) подобряването на условията за възпитание и образование на децата допринесе за ускоряване на тяхното физическо развитие; 7) удължаване на "лекия" ден - поради изкуствена светлина; 8) въздействието на градския начин на живот; 9) интензивното информационно въздействие води до преждевременен пубертет, а то е и до физическо.

От 1995 г. се наблюдава процес на забавяне: преобладават деца с намалено тегло и слабо развита мускулна система. Според Научно-изследователския институт по хигиена и здравеопазване на децата и юношите, НЦЗД РАМН с увеличаване на децата с нормално физическо развитие (от 55 до 67%) през 2000-те години е регистрирано в 10-22% от учениците, а излишъкът на маса в 11%. ; броят на изоставащите на възраст 15-17 години по психофизиологични показатели е до 36% от възрастта им; почти една трета са обявени за негодни за военна служба поради недостатъчно физическо развитие. Основните причини за забавянето са проблемите в системата на физическото възпитание на децата, липсата на работа по формирането на стойността на здравето и здравословния начин на живот, интензификацията на учебния процес, изграден върху неподвижност.

Дата на добавяне: 2015-10-19; Видян: 1025; РАБОТА ЗА ПИСАНЕ НА ПОРЪЧКА

намаляване на скоростта

Процесът на ускоряване започна да намалява, средният размер на тялото на новото поколение отново намалява.

Забавянето е процесът на отмяна на ускорението, т.е. забавяне на процесите на биологично съзряване на всички органи и системи на тялото. Отделянето вече замества ускорението.

Планираното забавяне в момента е следствие от въздействието на комплекс от природни и социални фактори върху биологията на съвременния човек, както и от ускорението.

През последните 20 години са регистрирани следните промени във физическото развитие на всички сегменти от населението и на всички възрастови групи: обиколката на гръдния кош е намаляла, мускулната сила рязко намалява. Но има две крайни тенденции в промяната на телесното тегло: недостатъчни, което води до недохранване и дистрофия; и излишък, което води до затлъстяване. Всичко това се разглежда като негативно явление.

Причини за забавяне:

- влошаване на социалните условия на живот и преди всичко на структурата на храненето;

- същото нарастване на информационните технологии, които започнаха да водят до свръх-възбуда на нервната система и в отговор на това до неговото потискане;

- намаляване на физическата активност.

5. Общи принципи на структурата на нервната система и нейните функции. Neuron като структурна и функционална единица на нервната система. Синапси, тяхната структура и значение

Дата на добавяне: 2015-05-19 | Видян: 1297 | Нарушение на авторското право

13. Понятия: забавяне, забавяне. Прояви.

Забавяне (от лат. Retardatio - забавяне):

Забавяне (лекарство) - по-късно полагане на органа и неговото бавно развитие в потомството в сравнение с предците. Тя зависи от началото на функционирането на тялото и от това на условията на околната среда, в които се осъществява индивидуалното развитие на организма - онтогенезата му.

забавяне (Физиология) - по-късно или забавено развитие на човешкото тяло.

Забавянето се определя от изоставането на развитието на системата от паспортен, биологичен или психически възраст. Механизмите на общо и частично забавяне на развитието могат да бъдат включени в патогенезата на детските психични заболявания. Примери за изоставане: умствена изостаналост, умствена изостаналост, включително обща и частична (частична) психическа инфантилност. В тези случаи се наблюдава забавяне на прехода (проектиране) на естествено-умствените функционални системи към по-сложни социално-психологически формации, което води до недостатъчност на последните, докато когнитивните функции страдат най-много.

Забавянето е обратният процес на ускорение, т.е. забавяне на процесите на биологично съзряване на всички органи и системи на тялото.

Нито една от хипотезите за причините за ускоряване сама по себе си не може да обясни епохалните промени в темповете на растеж и развитие. Най-вероятно ускорението, както и сега планираното забавяне, е следствие от влиянието на комплекс от природни и социални фактори върху биологията на съвременния човек.

През последните 20 години са регистрирани следните промени във физическото развитие на всички сегменти от населението и на всички възрастови групи: обиколката на гръдния кош е намаляла, мускулната сила рязко намалява. Но има две крайни тенденции в промяната на телесното тегло: недостатъчни, което води до недохранване и дистрофия; и излишък, което води до затлъстяване. Всичко това се разглежда като негативно явление.

-влошаване на социалните условия на живот и преди всичко храненето;

-същото нарастване на информационните технологии, които започнаха да водят до свръх-стимулиране на нервната система и, в отговор на това, към нейната реакция на инхибиране;

-намаляване на физическата активност.

14. Възрастни анатомични и физиологични особености на различни системи и органи в предучилищния период (до 3 години). Възможни заболявания, тяхната превенция.

Детство (от раждането до 1 година). Периодът на детството се характеризира с бърз растеж, развитие и подобряване на всички органи и системи. Бебето се ражда с телесно тегло средно 3200-3400 г, 49-51 см. Момчетата обикновено са по-големи от момичетата. Най-енергичното дете расте в първите месеци от живота, след което темпът на растеж се забавя малко.

Първата година от живота на детето се характеризира и с интензивно развитие на централната нервна система, формиране на активни движения, различни умения и способности. На възраст от един месец, бебето вече запазва добре главата си, реагирайки на звуци, усмихвайки се. На 3 месеца, размерът на движението се увеличава: детето се обръща отзад към страна, започва да грабва предмети, ясно определя посоката на звука, разпознава близките. След 6 месеца бебето се обръща добре от гърба към стомаха и обратно, започва да пълзи, изрича отделни срички. На 8-9 месеца детето седи самостоятелно, изправя се и се движи при подкрепата, много се гали. На възраст от една година, бебето обикновено започва да ходи без подкрепа, изказва 10-12 думи, може да пие от чаша, се опитва да се храни само с лъжица.

Костният скелет става по-гъст, мускулната маса се увеличава, подкожният мастен слой се развива, кожата се сгъстява, става по-малко уязвима, функциите на дихателната и сърдечно-съдовата системи се подобряват.

След 6 месеца детето изригва първите зъби, като годината, в която детето живее, обикновено има 8 зъба. В сравнение с първите месеци от живота, обемът на стомаха се увеличава значително. Във връзка с въвеждането на нови видове храни в диетата на детето, увеличава се секрецията на храносмилателни сокове, тяхната активност се увеличава.

Ранна възраст - периодът от живота на детето от 1 година до 3 години. През този период се наблюдава постепенно подобряване на всички функционални възможности на детето. Въпреки това, Хлапето на тази възраст е лесно изложено на всякакви влияния на околната среда. Темпото на физическото развитие на детето през втората и третата година на живота се забавя. При малки деца продължава съзряването и диференциацията на костната и мускулната тъкан, а двигателните умения стават по-сложни и подобрени. По време на този период от живота, детето е добро за ходене, джогинг, скачане. На тригодишна възраст той владее по-сложни умения: той се храни, сам се облича, започва да закрепва копчета, връзва обувките си с малко помощ от възрастен. Особено забележимо развитие на интелектуалните способности на детето. Той значително обогатява запасите от идеи, разширява своето съзнателно отношение към заобикалящата реалност, бързо развива речта, има нужда да общува с други деца.

До две годишна възраст детето вече има 20 зъба и може да дъвче добре храната. Обемът на стомаха при деца на 2-3 години нараства до 350-400 мл. Увеличава храносмилателния капацитет на стомашно-чревния тракт. Въпреки това, чувствителността на малко дете към различни нарушения на хранителния режим остава висока.

Понятия: забавяне, забавяне. Прояви.

Забавяне (от лат. Retardatio - забавяне):

· Забавяне (лекарство) - по-късно поставяне на органа и неговото бавно развитие в потомството в сравнение с предците. Тя зависи от началото на функционирането на тялото и от това на условията на околната среда, в които се осъществява индивидуалното развитие на организма - онтогенезата му.

• Забавяне (физиология) - по-късно или забавено развитие на човешкото тяло.

Забавянето се определя от изоставането на развитието на системата от паспортен, биологичен или психически възраст. Механизмите на общо и частично забавяне на развитието могат да бъдат включени в патогенезата на детските психични заболявания. Примери за изоставане: умствена изостаналост, умствена изостаналост, включително обща и частична (частична) психическа инфантилност. В тези случаи се наблюдава забавяне на прехода (проектиране) на естествено-умствените функционални системи към по-сложни социално-психологически формации, което води до недостатъчност на последните, докато когнитивните функции страдат най-много.

· Забавянето е обратният процес на ускорение, т.е. забавяне на процесите на биологично съзряване на всички органи и системи на тялото.

• Нито една от хипотезите за причините за ускоряване не може да обясни епохалните промени в темповете на растеж и развитие. Най-вероятно ускорението, както и сега планираното забавяне, е следствие от влиянието на комплекс от природни и социални фактори върху биологията на съвременния човек.

· През последните 20 години са регистрирани следните промени във физическото развитие на всички сегменти от населението и на всички възрастови групи: обиколката на гръдния кош е намаляла, мускулната сила е намаляла драстично. Но има две крайни тенденции в промяната на телесното тегло: недостатъчни, което води до недохранване и дистрофия; и излишък, което води до затлъстяване. Всичко това се разглежда като негативно явление.

· Причини за забавяне:

· Влошаване на социалните условия на живот и преди всичко храненето;

- - все едно нараства информационните технологии, които започнаха да водят до свръхвъзбуждане на нервната система и в отговор на това - до забавяне на реакцията;

- намаляване на физическата активност.

14. Възрастни анатомични и физиологични особености на различни системи и органи в предучилищния период (до 3 години). Възможни заболявания, тяхната превенция.

· Младежта (от раждането до 1 година). Периодът на детството се характеризира с бърз растеж, развитие и подобряване на всички органи и системи. Бебето се ражда с телесно тегло средно 3200-3400 г, 49-51 см. Момчетата обикновено са по-големи от момичетата. Най-енергичното дете расте в първите месеци от живота, след което темпът на растеж се забавя малко.

Първата година от живота на детето се характеризира и с интензивно развитие на централната нервна система, формиране на активни движения, различни умения и способности. На възраст от един месец, бебето вече запазва добре главата си, реагирайки на звуци, усмихвайки се. На 3 месеца, размерът на движението се увеличава: детето се обръща отзад към страна, започва да грабва предмети, ясно определя посоката на звука, разпознава близките. След 6 месеца бебето се обръща добре от гърба към стомаха и обратно, започва да пълзи, изрича отделни срички. На 8-9 месеца детето седи самостоятелно, изправя се и се движи при подкрепата, много се гали. На възраст от една година, бебето обикновено започва да ходи без подкрепа, изказва 10-12 думи, може да пие от чаша, се опитва да се храни само с лъжица.

Костният скелет става по-гъст, мускулната маса се увеличава, подкожният мастен слой се развива, кожата се сгъстява, става по-малко уязвима, функциите на дихателната и сърдечно-съдовата системи се подобряват.

· След 6 месеца избухват първите зъби на детето, като в годината на живота детето обикновено има 8 зъба. В сравнение с първите месеци от живота, обемът на стомаха се увеличава значително. Във връзка с въвеждането на нови видове храни в диетата на детето, увеличава се секрецията на храносмилателни сокове, тяхната активност се увеличава.

· Ранна възраст - периодът от живота на детето от 1 година до 3 години. През този период се наблюдава постепенно подобряване на всички функционални възможности на детето. Въпреки това, Хлапето на тази възраст е лесно изложено на всякакви влияния на околната среда. Темпото на физическото развитие на детето през втората и третата година на живота се забавя. При малки деца продължава съзряването и диференциацията на костната и мускулната тъкан, а двигателните умения стават по-сложни и подобрени. По време на този период от живота, детето е добро за ходене, джогинг, скачане. На тригодишна възраст той владее по-сложни умения: той се храни, сам се облича, започва да закрепва копчета, връзва обувките си с малко помощ от възрастен. Особено забележимо развитие на интелектуалните способности на детето. Той значително обогатява запасите от идеи, разширява своето съзнателно отношение към заобикалящата реалност, бързо развива речта, има нужда да общува с други деца.

До двегодишна възраст детето вече има 20 зъба и може да дъвче добре храната. Обемът на стомаха при деца на 2-3 години нараства до 350-400 мл. Увеличава храносмилателния капацитет на стомашно-чревния тракт. Въпреки това, чувствителността на малко дете към различни нарушения на хранителния режим остава висока.

УСКОРЯВАНЕ И ЗАМЪРСЯВАНЕ

В момента в Русия в началото настъпва ускорение - стагнация, а след това и забавяне, а броят на децата и юношите с намален ръст и тегло и изразено астенично физическо състояние се увеличават всяка година. Дисхормоничното физическо развитие е съпроводено както от намаляване на функционалните резерви на тялото, така и от забавяне на пубертета, от развитие на соматични заболявания и от намаляване на интелектуалния потенциал на по-младото поколение.

История на проблема. Според експерти от Изследователския институт и Музея на антропологията на Московския държавен университет, растежът в еволюционния процес постоянно се променя.

Australopithecus, който е живял около 2,6 милиона души. преди години имаха сравнително малък растеж - само 120-130 см.

Преди около един и половина милиона години, с появата на човека erectus (Homo erectus), е имало увеличение на дължината на тялото до почти съвременни стойности - средно 180 cm.

Неандерталците (преди 200-35 хиляди години) намаляват дължината на тялото до 160 cm.

Дължината на тялото на модерно изглеждащите кроманьонски мъже, Homo sapiens преди 35-10 хиляди години), отново се увеличава до 180 cm.

Антропометричните показатели на съвременните хора през последното хилядолетие също не са постоянни. Проучвания, проведени от американски учени от държавния университет в Охайо, показват, че мъжете, които са живели в Северна Европа през ранното Средновековие, са били на същата височина като нашите съвременници. Професор Ричард Стекъл анализира данни за дължината на хиляди скелети, открити по време на разкопки на древни гробници в Северна Европа, датиращи от IX-XIX век (включително Исландия, Швеция, Норвегия, Обединеното кралство и Дания). В повечето случаи са използвани данни за дължината на бедрената кост за оценка на целия скелет. Оказа се, че мъжете, които са живели през 9 и 11 век, са средно с няколко сантиметра по-високи от тези, които са живели стотици години по-късно, в навечерието на индустриалната революция. Средният ръст на индивидите леко намалява в периода от 12 до 16 век и е необичайно нисък през XVII - XVIII век. Според Steckel, височината намалява от средно 68,27 инча (173,4 cm) в ранното Средновековие до около 65,75 инча (167 cm) през XVII - XVIII век. Северните европейци загубиха около 2,5 инча (над 6 см) височина до 1700 г. и тази загуба не беше напълно възстановена до първата половина на 20-ти век [15]. Промените във физическото развитие, започвайки от 20-те години на 20-ти век, показват постепенно увеличаване на общия размер на тялото във всички възрастови и сексуални групи.

Това беше двадесети век, който съвременните учени наричаха век на ускорение. Ускорение (от ускорение ускорение от лат. Ускорение) се отнася до ускоряване на физическото развитие на децата, включително различни анатомични и физиологични прояви. Ускоряването на растежа и развитието на децата от първата година на живота се изразява в големи темпове на растеж, по-рано нарастване на пролетта и прорезиране на първите млечни зъби, удвояване на телесното тегло с 4-41 / 2 месеца. (вместо 5-6 месеца), утройте до 10-11 месеца. (вместо 11-12 месеца). Ускоряването на растежа и развитието на децата от 3 до 6-7 години се проявява и в увеличаването на размера на тялото и по-ранната смяна на млечните зъби до постоянни. В училищна възраст, в допълнение към размерите на тялото, ускорението се проявява в ускоряването на процеса на осификация на скелета и в известна несъответствие между ранното сексуално и емоционално съзряване, от една страна, и психическото развитие и социалната зрялост, от друга. Според изследователския институт по хигиена и защита на здравето на децата и подрастващите от Руската академия на медицинските науки, московчани за по-малко от 100 години - от 1882 до 1974 г. - простира се от 147 до 170 см.

Терминът "ускорение" е предложен за пръв път през 30-те години на 20-ти век от немския учен Емил Кох, който изучава влиянието на слънчевата радиация върху растежа и развитието на човешкото тяло. Учените от онова време изтъкнаха много хипотези, обясняващи този феномен, но нито един от тях не се считаше за изчерпателен.

За да обяснят причините за ускорението, има много хипотези, които могат да бъдат обединени в две групи:

• външни екологични причини, въздействащи върху всяко ново поколение през отделния човешки живот;

• ендогенни причини, свързани с промени в наследствеността.

Групата от външни причини за околната среда включват:

• подобряване на храненето, рационалност на строителството;

• промяна на фона на космическата радиация, удължаване на „светлия ден”;

• влиянието на градския начин на живот (неврогенна хипотеза).

Според неврогенната хипотеза, засиленият поток от информация, водещ до продължително възбуждане на кората и подкорковете, ускорява производството на гонадотропни придатъци на мозъка и андрогенните надбъбречни жлези.

Групата ендогенни причини, свързани с промяната в наследствеността, включва интензифициране на хетерозиготността в резултат на увеличаване на брачната връзка между предварително изолирани групи от населението. Смесените бракове променят генетичния състав на популациите.

През 80-те години беше признато забавяне на ускорението. Наблюденията на промените в показателите за физическо развитие на московските деца и юноши през последните години показаха ясна тенденция към намаляване на темповете на растеж и формирането на техните астеноидни видове (тънки и високи).

Днес има процес на забавяне на физическото (и психическото) развитие на съвременните деца и юноши - забавяне. Според академика на Руската академия на медицинските науки А.А. Баранова, през 70-те и 80-те години, малолетните хора са били едва 0.5% от останалото население, а в края на 90-те години те стават три пъти по-големи, делът на маломерните деца се е увеличил през този период с 15%.

При 17-годишните момчета, силата, с която четката компресира динамометъра, намалява в сравнение с подобни проучвания през 60-те години със средно 10 kg, при момичетата с 7. От 15 до 25% от учениците не могат да се измъкнат дори на преградата., Белодробният капацитет намалява с 15%.

Спадът на показателите за физическо развитие (забавяне) у нас е съпроводен с рязко влошаване на здравето на децата и юношите. Според Министерството на здравеопазването, честотата на децата от всички възрастови групи се е увеличила значително през последните пет години. Честотата на заболяванията на опорно-двигателния апарат се увеличава с 80%, урогениталната - с 90, нервната система и сензорните органи - с 35, кръвоносната система - с 56, болестите на кръвта и кръвотворните органи - с 123, болестите на ендокринната система - с 90% [13]

Научна обосновка и начини за решаване на проблема Днес се признава, че при нормални условия, извън болестта, процесът на растеж на всеки индивид е комбинираният ефект от следните фактори [4]:

- наследственост (генетичен контрол);

- социална, икономическа и културна среда.

Наследствеността несъмнено засяга физическото развитие през живота на човека. Още в средата на 20-ти век се установява, че се унаследяват не само индивидуалните черти, но и типа на тялото на човека като цяло. Но поради взаимното влияние на всички горепосочени фактори, развитието на всяко дете се извършва по индивидуален сценарий.

По този начин основните антропологични характеристики (дължина и телесно тегло, тип на тялото) са адаптивни характеристики, които се различават значително сред населението на една етническа група в различни климатични и географски райони. Като цяло се проследява редовната вариабилност на конституцията на децата от север на юг. "Северните" деца са по-плътни и наситени, "южните" са малко по-високи, но имат по-малко телесно тегло. Тялото на децата, живеещи в екологично неблагоприятни райони, е в състояние на хроничен стрес. Колкото по-висока е степента на замърсяване на обектите на околната среда, толкова по-голямо е забавянето на показателите за физическо развитие и по-значителните отклонения в пубертета.

Пример за социално въздействие може да служи като спецификата на физическото развитие на хората, дължащо се на урбанизацията. Изследването на антропометричните характеристики на новородените коми-пермяци от градските и селските семейства показа, че теглото при раждане на гражданите е по-голямо от това на селяните: при момичетата разликите са около 0,5%, за момчетата достигат 3%. Средните индекси на общото състояние на детето в първите минути от живота (оценени по оценки на Апгар) също са по-високи при новородените деца от градските семейства. Влиянието на урбанизацията върху периода на пубертета, което се наблюдава при момичетата-градски жени средно 3 месеца по-рано от жителите на околните села. Редица произведения са установили причинно-следствени връзки между физическото развитие, детските здравни и социални условия на семейството (образование на родителите, доход на член от семейството, брой деца в семейството, жилищни условия и др.) И психологически условия в семейството.

Връщайки се към историята на проблема, можете ще предложил, че цикличната промяна на процесите на ускорение и забавяне е обективна редовност. Механизмът, който предизвиква промяна в тенденциите на физическото развитие на хората, все още не е проучен, но повечето учени са на мнение, че „комплексният ефект от генетични, природни и социално детерминирани фактори може да повлияе на процесите на ускоряване и забавяне”. И ако положителните социални и икономически трансформации на ХХ век подкрепят развитието на ускорителния процес, то спадът на жизнения стандарт през последното десетилетие, неблагоприятната екологична ситуация, увеличаването на академичните натоварвания, промените в диетичната структура, ограничаването на превантивната работа и други фактори ще действат диаметрално противоположно.

Съвременните учени идентифицират четири вида взаимодействия на биологични (ендогенни) и екологични (екзогенни) фактори при формирането на здравето в детска и юношеска възраст:

Тип 1 е благоприятна комбинация от биотични и екологични ефекти, при които има признаци на фитнес, повишена резистентност и подобрено физическо развитие;

Тип 2 - наличие на неутрализиращ ефект на неблагоприятни биологични или екологични рискови фактори, при които настъпват промени в морфофункционалното развитие в рамките на физиологичните механизми на адаптация;

3-ти тип - прекомерен стрес, неуспех на адаптация и аномалии в развитието с временно влошаване на здравните показатели;

Тип 4 - комбинирано и продължително излагане на неблагоприятни биологични и социални фактори, водещи до неадаптация, увреждане или смърт.

Въз основа на изложеното по-горе, проблемът със забавянето и свързаното с него влошаване на здравите съвременни деца и юноши днес отразява 3-тия и 4-тия тип взаимодействие на биологични и екологични фактори и до голяма степен се определя от социално-икономическите условия. Ето защо решението на този проблем трябва да бъде цялостно с участието не само на здравните и образователните системи, но и на държавните административни структури и отдели.

Методи за оценка на физическото развитие и биологичната зрялост на децата и юношите

Индексите са съотношенията на отделните антропометрични показатели, изразени в математически формули.

За да се оцени съответствието на масата с дължината на тялото (тегловно съотношение), се определя индексът Quetelet:

1) от сигма отклонения: според три основни характеристики (височина, тегло, обиколка на гръдния кош) определят нивото на физическо развитие и пропорционалност на изграждането на тялото, но не и хармония.

2) регресионни скали определят нивото на физическото развитие и степента на хармония.

Регресионните скали отчитат връзката между растежа, телесното тегло и обиколката на гръдния кош за всяка възрастова и полова група.

Първо, определете нивото на физическото развитие, в зависимост от растежа на детето (средно, високо и т.н.). След това намерете показателите за телесна маса и обиколка на гръдния кош, съответстващи на тази височина (включително сигмални отклонения). Изчислява се разликата между отделните показатели на телесното тегло, обиколката на гръдния кош на детето и установените средни стойности на тези показатели. Степента на намаление или нарастване на индикатора се изразява в сигмални отклонения, за които получената разлика (като се вземе предвид знака) се разделя на съответната сигма регресия (σ)._R).

3) метод на центлиране определят нивото и хармонията на физическото развитие.

Методът на центлиране (прост, удобен, експресен метод за масови изследвания) се основава на процентното разпределение на честотата на поява на стойности на дадена черта в популацията. Centile мащаб се представя с числа, отразяващи стойността на черта, под която може да се появи само при 3, 10, 25, 75, 90, 10,97% от децата.

4) чрез сложен метод, позволява да се оценят както нивото на биологично развитие, така и морфофункционалното състояние.

Етап 1: оценка на степента на биологично развитие (биологична възраст) по три основни критерия (брой на постоянните зъби, увеличаване на времето в дължината на тялото, дължина на тялото)

Етап 2: оценка на степента на хармония на морфологичния статус (по регресионни скали).

Етап 3: оценка на функционалните показатели по стандарти (Таблица 7).

Етап 4: общо заключение за съответствието на физическото развитие с възрастта и степента на неговата хармония.

113. Ускорение, забавяне, забавяне. Социално-хигиенна стойност на промените в темповете на развитие на възрастта.

Ускорение вижте урок.

Забавяне (от лат. Retardatio - забавяне):

· Забавяне (лекарство) - по-късно поставяне на органа и неговото бавно развитие в потомството в сравнение с предците. Тя зависи от началото на функционирането на тялото и от това на условията на околната среда, в които се осъществява индивидуалното развитие на организма - онтогенезата му.

Забавяне (физиология) - по-късно или забавено развитие на човешкото тяло. Забавянето се определя от развитието на системата зад паспорта, биологичната или умствената възраст. Механизмите на общо и частично забавяне на развитието могат да бъдат включени в патогенезата на детските психични заболявания. Примери за изоставане: умствена изостаналост, умствена изостаналост, включително обща и частична (частична) психическа инфантилност. В тези случаи се наблюдава забавяне на прехода (проектиране) на естествено-умствените функционални системи към по-сложни социално-психологически формации, което води до недостатъчност на последните, докато когнитивните функции страдат най-много.

Забавянето е обратният процес на ускорение, т.е. забавяне на процесите на биологично съзряване на всички органи и системи на тялото.

• Нито една от хипотезите за причините за ускоряване не може да обясни епохалните промени в темповете на растеж и развитие. Най-вероятно ускорението, както и сега планираното забавяне, е следствие от влиянието на комплекс от природни и социални фактори върху биологията на съвременния човек.

· През последните 20 години са регистрирани следните промени във физическото развитие на всички сегменти от населението и на всички възрастови групи: обиколката на гръдния кош е намаляла, мускулната сила е намаляла драстично. Но има две крайни тенденции в промяната на телесното тегло: недостатъчни, което води до недохранване и дистрофия; и излишък, което води до затлъстяване. Всичко това се разглежда като негативно явление.

· Причини за забавяне:

· Влошаване на социалните условия на живот и преди всичко храненето;

- - все едно нараства информационните технологии, които започнаха да водят до свръхвъзбуждане на нервната система и в отговор на това - до забавяне на реакцията;

- намаляване на физическата активност.

114. Хигиенна основа на ежедневието. Характеристики на основните режими в различни възрастови периоди.

Превенцията на умората е важна превантивна задача в организираните групи деца от всички възрастови групи. Основното условие за неговото решение е стриктното спазване на рационалния дневен режим. Дневният режим е разпределението на времето, прекарано на всички видове дейности и почивка през деня. Разработените и подсилени комплексни условни рефлекси по време на хранене, заспиване, включване на работата придобиват характера на динамичен стереотип. Правилно организираното ежедневие създава равномерно, весело настроение, допринася за интереса към образователната и творческата дейност и нормалното развитие на детето.

При изграждането на режим се предвиждат различни видове дейности, тяхната редовност, оптимална продължителност, рационално редуване с почивка, престой на открито, редовно хранене и добър сън.

Дневният режим на детето е тясно свързан с възрастовите характеристики. В първите месеци на живота се отпускат само 5-7 часа за активно будност, а детето заспива на всеки 1,5-2 часа. Основните компоненти на дневния режим на децата на тази възраст са хранене, сън и будност, а при правилния дневен режим до края на 1-ия месец се формира ежедневен ритъм на будност и сън. През първата година от живота на детето общата продължителност на престоя на открито трябва да бъде най-малко 5-6 часа, а през първите 3 години от живота, дневният режим може да се променя няколко пъти. Тя трябва да допринесе за правилния растеж и развитие, промоция на здравето, формиране на основни движения, формиране на речева функция.

В предучилищна възраст задачите на образованието се разширяват. В детската градина се работи много за подготовка на децата за училище, така че режимът е структуриран според възрастта. По-младата група се състои от деца на възраст 3-4 години, средната група е 4-5 години, най-старата група е на 5-6 години, подготвителната група е на 6-7 години. В дневния режим на по-младите групи сънят се осигурява за 12–12,5 часа (от които сънят е за 2 часа през деня), остават във въздуха най-малко 3–4 часа през зимата и през целия ден през лятото. В дневния режим на средната група (от 4 до 5 години) продължителността на съня остава непроменена, като в същото време продължителността на занятията се увеличава с 15-20 минути, те са малко по-сложни. В режим на деца от по-старата група (от 5 до 6 години), 11,5 часа през нощта и 1,5 часа през деня се дават на сън. През деня се провеждат две занятия - първата продължава 25-30 минути, втората - 15-20 минути с почивка от 10 минути, класовете поемат характера на учене. Цялото свободно време, без закуска, обяд и сън, се дава на игри. В подготвителната група (от 6 до 7 години) продължителността на съня и будността е същата като при по-възрастната група. Деца в детска градина денонощно, вечерни игри и разходка продължават до 19ч. В детските градини се провеждат задължителни учебни часове по специални програми.

Различните дейности на децата в предучилищна възраст изискват продължителна и пълна почивка през нощта и през деня.

Особено място заема ежедневието на училищния ден. Процесът на обучение е свързан с интензивна и сложна умствена работа, свързана с мобилизирането на вниманието, паметта, високата мобилност на процесите на възбуждане и инхибиране. В случай на хигиенична стандартизация на образователните дейности се приема, че учебното натоварване съответства на възрастовите възможности на растежния организъм и степента на неговата функционална зрялост.

Рационалният начин на учене трябва да отложи началото на умората при повечето ученици.

Училищна възраст. Препоръчителната приблизителна схема за конструиране на дневен режим на ученици от 7 до 18 години се основава на данни от изследване на динамиката на кривата на представянето на учениците през деня, която се характеризира с два издигания, от 8 до 11 часа и от 16 до 18, и две минимални нива - между 14-15 часа. и след 18 ч. В съответствие с това се отделя време за активни и пасивни дейности. Основният компонент на ежедневието е умствена и физическа работа (обучение), продължителността на която се увеличава с възрастта. Когато изграждате дневен режим, трябва да редувате различни видове дейности и да включвате активна почивка през деня, която, заедно с осигуряването на пълна, адекватна продължителност на съня, ще помогне за възстановяване на намаляващите резултати след тренировка.

Дневната продължителност на съня при учениците постепенно намалява с възрастта. Дневният сън се препоръчва само за деца от 7 до 8 години и отслабени. Продължителността на престоя на открито постепенно намалява, но дори и в старша училищна възраст тя трябва да бъде поне 2–2,5 часа дневно, а в почивните дни поне половин ден. Препоръчваме разходка поне 3-4 пъти на ден: сутрин преди началото на занятията (30 минути), на голяма почивка в училище (20 минути), 1,5 часа след обяд преди приготвяне на уроците, 30 минути преди лягане. Този начин на ходене допринася за запазването на високо ниво на ефективност на учениците. Оставащото време след посрещане на вегетативните нужди на учениците се разпределя за различни видове обучение, участие в обществено полезна работа, самообслужване, удовлетворяване на индивидуалните интереси на учениците и др. Спазването на рационален дневен режим е едно от най-ефективните психогенни средства за подобряване на работата и работата на учениците.,

115. Обучение по хигиена. Фактори, които допринасят за развитието на умора. Предотвратяване на умората.

Умората е естествена последица от всяка работа, особено монотонна и монотонна. Обективно, тя се характеризира с намаляване на работоспособността (главно от органите и системите, които носят основния товар по време на занятията), субективно проявена от умора. Поддържането на високо ниво на работа през седмицата се улеснява от целесъобразността на размера на учебния товар до възрастта на детето, правилния режим на обучение (изграждане на график за учебния ден и седмица), методите за провеждане на уроците и промените. Поради особеностите на висшата нервна дейност недостатъчната продължителност на активното внимание при децата в началната училищна възраст (15-20 минути) налага използването на разнообразни методи на преподаване и включване на паузи, изпълнени с физически упражнения (физически упражнения, активна почивка по време на почивки), които допринасят за движението на огнищата на възбуда в мозъчната кора. мозъчни и почиващи първични възбудени центрове. Преобладаването на първата сигнална система сред по-младите ученици (възприемане чрез сетивата) изисква използването на различни визуални средства в учебния процес.

Мускулната сила (особено издръжливостта) не достига съвършенство. Налице е слабост на ръцете при деца под 10-годишна възраст, в това отношение физическата активност трябва да бъде строго измервана.

10.1. Оптималната възраст за започване на училище е не по-рано от 7 години. В първи клас приемат деца на 8-та или 7-та година от живота. Деца на 7-та година от живота се приемат, когато достигнат най-малко 6 години и 6 месеца до 1 септември на учебната година.

10.3. За превенция на преумората на учениците в годишната учебна програма е препоръчително да се предвиди равномерно разпределение на периодите на обучение и празници.

10.4. Обучението трябва да започне не по-рано от 8 часа. Не са разрешени нулеви уроци.

10.6. Седмичният образователен товар трябва да бъде равномерно разпределен през учебната седмица, а максималният допустим товар през деня трябва да бъде:

- за ученици от първи клас не трябва да надвишават 4 урока и 1 ден седмично - не повече от 5 урока за физическо възпитание;

- за ученици от 2 - 4 класа - не повече от 5 урока, и веднъж седмично 6 урока за сметка на клас по физическо възпитание за 6-дневна учебна седмица;

- за ученици от 5 до 6 клас - не повече от 6 урока;

- за ученици от 7 - 11 клас - не повече от 7 урока.

10.7. Графикът на уроците се основава на ежедневното и седмичното умствено представяне на учениците и на степента на трудност на учебните предмети.

10.8. При съставянето на график за урок трябва да се сменят темите с различна сложност през деня и седмицата: за учениците от І етап на образованието основните предмети (математика, руски и чужди езици, естествена история, компютърни науки) трябва да се редуват с уроци по музика, визуални изкуства, труд, физическа култура; за учениците от втория и третия етап на обучението се подменят с хуманитарни дисциплини предметите от природо-математически профил.

За учениците от първи клас най-трудните предмети трябва да бъдат преподавани в урок 2; 2 - 4 класа - 2 - 3 урока; за ученици от 5 - 11 клас в 2 - 4 часове.

В началните класове не се провеждат двойни уроци.

По време на учебния ден не трябва да бъде повече от един тест. Изпитите се препоръчват за 2 - 4 урока.

10.11. За да се предотврати претоварване и да се поддържа оптимално ниво на изпълнение през седмицата, учениците трябва да имат лек учебен ден в четвъртък или петък.

За да се улесни и съкрати периодът на адаптация към учебния процес, студентите на компенсаторните класове трябва да получат медицинска и психологическа помощ от образователни психолози, педиатри, логопеди и други специално обучени педагогически работници, както и с използване на информационни и комуникационни технологии и визуални средства.

10.17. За да се предотврати умора, трябва да се провеждат нарушения в стойката и зрението на учениците в клас, физически упражнения и очни упражнения.

10.18. Необходимо е по време на урока да се редуват различни видове образователни дейности (с изключение на тестове). Средната продължителност на различните видове обучителни дейности на учениците (четене от хартия, писане, слушане, интервюиране и др.) В 1–4 клас не трябва да надвишава 7-10 минути, а в 5–11 клас не трябва да превишава 10–15 минути. Разстоянието от очите до бележника или книгата трябва да бъде най-малко 25 - 35 cm в учениците 1 - 4 класа и най - малко 30 - 45 cm - в учениците 5 - 11 класове.

10.21. За повишаване на мобилността на студентите се препоръчва в учебните програми да се включат моторни активни предмети (хореография, ритмика, модерни и бални танци, обучение по традиционни и национални спортни игри).

10.22. Моторната активност на учениците в допълнение към уроците по физическа култура в учебния процес може да бъде осигурена от:

- физически упражнения в съответствие с препоръчителния набор от упражнения (Приложение 4);

- организирани игри на открито на почивка;

- спортен час за деца, посещаващи детска група;

- извънкласни спортни дейности и състезания, спортни събития в рамките на училището, дни на здравето;

- самостоятелно изучаване на физическата култура в секции и клубове.

10.31. При провеждане на окончателно сертифициране не се допуска провеждането на повече от един изпит на ден. Интервалът между изследванията трябва да бъде най-малко 2 дни. При продължителност на изпита от 4 часа или повече се изисква кетъринг за учениците.

За малки деца от 1,5 до 3 години, не повече от 10 часа седмично се планират за период от не повече от 8-10 минути.

На възраст от 5-7 години децата могат да поддържат активно внимание в продължение на 15 минути.

На 8-10 години - 20 минути

На 11-12 години - 25 минути

На 12-15 lkt - 30 минути.

116. Определение за готовност за учене. Концепцията за "училищна зрялост".

Физическа зрялост и психологическа зрялост.

Причината за незрялостта на детето в училище обикновено е комплекс от неблагоприятни социални и биологични фактори.
Липсата на “училищна зрялост” или функционална неподготвеност за учене в училище най-често се свързва не с общо, но с частично изоставане в развитието, свързано с онези функции, които са подложени на стрес в процеса на обучение. На първо място, това се отнася до развитието на психиката на детето, бързината и трайността на създаването на условните отношения, лежащи в основата на обучението.

Детето може успешно да се справи с академичен товар само ако има способността да анализира и синтезира получената информация, да има достатъчно високо ниво на развитие на втората сигнална система, с други думи, възприятието на речта. Развитието на речта на детето, липсата на добро произношение са от съществено значение за успешното усвояване на училищната мъдрост. Друг важен фактор е произволното регулиране на умствената дейност.

Готовността за обучение в началното училище е неразривно свързана с общото ниво на развитие на организма. Специалистите, които се занимават с диагностика на готовността за училище, установиха, че сред децата на 6-годишна възраст броят на „незрелите” е много голям - почти наполовина. Годината, отделяща 6-годишно дете от 7-годишна възраст, е много важна за неговото развитие. През този период, като правило, има значителен скок в психическото и физическото развитие на бебетата. И, както показват специални проучвания, на възраст 6,5 години „незрелите” деца са много по-малко - 23–30%, а сред 7-годишните - 10–15%.

Успешното стартиране и продължаване на училищното обучение са невъзможни без достатъчно ниво на говорно развитие. Обикновено децата придобиват правилното звуково произношение на всички звуци от 5-6 години. В същото време проучвания, проведени в 44 масови детски градини в Санкт Петербург, показаха, че 52,5% от децата на възраст между 6 и 7 години са имали звукови дефекти. За всички трябва да се добави, че при 45,8% от децата визуално-пространствените представяния, които определят майсторството на графичните изображения на буквите, са необработени. Обобщавайки изследването, може да се отбележи, че около половината от децата, влизащи в първите класове на общообразователните училища, не са готови да започнат систематичното изучаване на руския език поради очевидното изоставане в развитието на речта.

В момента съществуват различни тестове, които се използват за оценка на наличието на определени характеристики, които показват умствените и физическите способности на децата да учат в училище. Сред тях има доста прост, така наречен филипински тест (оценка на способността на детето да достигне до лявото ухо през главата с дясната си ръка). Тя се основава на факта, че "училищната зрялост" се появява, като правило, едновременно с половин скок на растеж - увеличаване на скоростта на растеж на крайниците (на първо място, на ръцете).

По този начин една много проста процедура за тестване на нивото на "училищна зрялост" позволява на медицинска сестра или учител да получат доста ясна представа за готовността на бъдещия първокласник за систематични обучителни сесии. Междувременно в арсенала на медицинските работници съществува методика, одобрена от Министерството на здравеопазването на Русия за определяне на функционалната готовност за обучение. Тя се основава на психо-физиологични критерии, подбрани въз основа на изследване на развитието на нивото на функциите и тясно свързано с академичното представяне, представянето и динамиката на здравословното състояние на децата в 1-ви клас.

Определянето на готовността на децата за начално образование се извършва в предучилищна институция или в детска клиника (ако детето не посещава детска градина). Препоръчваме ви да диагностицирате “зрелостта в училище” два пъти. За първи път през октомври - ноември на годината, предхождаща влизането в училище. Тази диагноза е един от фрагментите от задълбочения медицински преглед на децата (рутинен медицински преглед). Така децата в предучилищна възраст, които имат изоставане в развитието на свързаните с училището функции (например, двигателни умения, говор), имат необходимия времеви резерв за коригиращи мерки. Ако детето има дефекти в звуковото произношение, се препоръчва да практикува с логопед. Наличието на персистиращ речеви дефект при дете на възраст от 4 до 5 години е основа за препращането му към групата на речевата терапия в детска градина. Ефективността на лечебните занятия, ако те започнат на тази възраст, е значително по-висока, отколкото при деца на 6 години.

Тези, които не са добре развита координация на движенията на пръстите на ръцете, за да преодолеят това забавяне, ще помогнат за систематичните класове по рисуване, моделиране, проектиране. Установено е, че различията в степента на “училищна зрялост” сред момчетата и момичетата се отчитат най-вече в нивото на двигателното развитие. Както вече беше показано по-горе, момичетата са много по-успешни при извършване на тестове, които изискват доста високо ниво на развитие на двигателните функции. Те, като правило, имат по-добра координация на движенията на пръстите. Ето защо в училище момичетата имат по-малко проблеми с писането, обикновено имат по-добър почерк.

Повтарящата се диагностика (през април - май) дава възможност най-накрая да се формира мнение за готовността на детето за училище. По различни причини процедурата, описана по-горе за определяне нивото на готовност на детето за училище, не винаги се използва. Но реалностите на днешния живот са такива, че много шестгодишни деца седят на техните бюра. Това се дължи на много причини, включително факта, че продължителността на обучението в началното училище сега е удължена до 4 години. Според съвременното законодателство, детето може да бъде допуснато до 1-ви клас, ако до началото на учебната година той е най-малко 6 години 6 месеца, а дори и по-рано. Хигиенистите обаче са убедени, че 6-годишните деца (до 6.5 години) могат да бъдат приети в училище, образователен комплекс или друга образователна институция, която изпълнява програми за начално образование, само ако институцията има необходимите условия за организиране на образованието на такива деца. Министерството на образованието и науката на Русия полага усилия за адаптиране на училищата за обучение на шестгодишни деца, но нашите наблюдения показват, че необходимите изисквания за тяхното образование не са толкова лесни за изпълнение. Говорим за намаляване на продължителността на урока, организиране на динамична пауза в средата на учебния ден, постепенно увеличаване на натовареността (поетапно обучение в началото на учебната година), осигуряване на дрямка и три хранения на ден за тези, които остават в училище за продължителен ден и т.н. училищата днес са много малко. Междувременно трябва да се помни, че „незрялостта” не може да бъде причината за отказа да се приеме дете за училище. В този случай родителите са отговорни за здравето му.

117. Хигиена на професионалното и промишлено обучение. Професионална ориентация и медицинска професионална консултация. Учебник.

118. Хигиенни основи на физическото възпитание и втвърдяване. Форми на физическо възпитание. Медицински групи за физическо възпитание. Ограничения и противопоказания.

Стойността на физическото възпитание е постигането на здравето на децата и юношите чрез своевременно формиране на двигателен анализатор и специфичното развитие на основните физически качества; защита и насърчаване на психичното здраве чрез повишаване на тонуса на мозъчната кора и създаване на положителни емоции.

Физическото възпитание оказва благоприятно въздействие върху растящия организъм само когато е организирано в съответствие с хигиенните принципи.

Хигиенните принципи на правилната организация на физическото възпитание на децата и юношите са:

1) наличието на оптимален моторни режим, отчитащ биологичните нужди на нарастващия организъм в движенията и неговите функционални възможности;

2) диференцирано използване на средства и форми на физическо възпитание в зависимост от възрастта, пола, здравословното състояние и физическата годност на децата и юношите;

3) систематично обучение, постепенно увеличаване на натоварванията и интегрирано използване на различни средства и форми на физическо възпитание, допринасящи за хармоничното развитие, защита и насърчаване на здравето;

4) създаване на благоприятни условия на околната среда по време на физическото възпитание и спорта.